Arama Sonuçları

🎯 Profesyonel hayatta pek çok karmaşık konu ve problemle karşılaşırız ayrıca problemlere farklı çözümler bulmamız ve pek çok karar almamız da gerekir. Bu karmaşıklığın bağlantısallığını, kaldıraç noktalarını ayırt edebilmeyi anlamak ve kolaylaştırmak için stratejik karar alma, problem çözme, liderlik, yönetim gibi konularda uygulanabilir bir metottur. Karşılıklı bağımlılığı, bağlantıyı ve karmaşıklığı gösteren bu oyun aracılığıyla katılımcılar, karmaşık bir sistemin temel yönlerini deneyimler veya doğrudan gözlemler. Karmaşık sistemlerin belirli bir tür sonuca yönelik olduğu ve tamamen rastgele olmadığı gerçeğini, seçimlerin  geriye dönük olarak kaydedilebileceğini ve anlaşılabileceğini ancak tekrarlanamayacağını gösteren bir oyun deneyimlenir. Bu da kime bağımlı olduğumuzu bildiğimiz ancak kimin bize bağımlı olduğunu bilmediğimiz bu sistemde karşılıklı bağımlılığı gösterme fırsatı verir. Daha sonra, bu sistemin parçaları etkileşime girdiğinde, parçaların sonraki davranışlarını değiştiren yeni bir şeyin (beklenmeyen bir hareket) ortaya çıktığını da vurgular. Gerçek hayatta profesyonel olarak çalıştığınızda elbette en önemli iç görülerden biri, bir şeyi gerçekten etkileyecek bir değişikliği nerede yapabileceğinizi bilmektir. Gerçek hayatta sahip olduğumuz bilgilerin çoğu aslında pek bir fark yaratmayan şeylerle ilgilidir. Bu yüzden bariz olanı geçmemiz ve yüksek kaldıracın nerede olduğunu anlamamız gerekiyor. Bu, bize yüksek kaldıraç ve düşük kaldıraç politikaları hakkında düşünme konusunda biraz deneyim kazandıran Üçgenler (Üçgenleme) adlı bir oyundur. 🏷️ #takımoyunu #problemçözme #stratejikdüşünme #kararalma #sistemdüşüncesi 👨‍👨‍👦 8-12 kişi işe 16 yaş ve üzeri ⏰ 15 dakika ✂️ Kişi sayısı kadar rahatça yürünebilecek açıklıkta boş alan 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılardan, çemberde, insanlara referans olacak iki kişiyi tanımlaması istenir. Her birinin referans olarak örneğin şapka takan bir kişiyi baz alması istenir. Yani referanslardan biri şapka takan bir kişi olacaktır, tabii şapkayı takan kişi bu durumda istediği iki referansı seçebilir. Ancak hiç kimse örneğin sarı gömlek giyen birini referans almamalı. Artık iki referans var. Ve yürü dendiğinde, iki referansından eşit derecede uzaklaşana kadar çok rahat ve rahat bir şekilde hareket etmeleri istenir. aynı derecede mesafeye Yani eşit mesafeye ulaşıldığında durulabilir. Ancak kendimi iki referansımdan eşit derecede uzakta bulana kadar ilerlemeye devam etmem gerekiyor. Bu sonsuza kadar devam edecek mi, yoksa sonunda istikrara kavuşacak mı, yoksa ne düşünüyorsunuz? soruları sorularak katılımcılardan görüş istenir. Stabil hale gelecektir. Ne kadar zamanda? Bir dakika, belki bundan daha az. İlginç. Peki, öğreneceğiz. Hayatla ilgili gerçekten önemli iç görülerden biri, onu ilk seferde mükemmel bir şekilde yapmak zorunda olmadığınızı bilmektir. Bundan öğreneceğinizi ve bir dahaki sefere onu kullanacağınızı fark ederek bir şeyler deneyebilirsiniz. Videonun tamamında görülüyor ki, aynı politika ancak farklı bir kaldıraçla çok daha büyük bir etkiye sahip çünkü bu, yüksek kaldıraçlı bir müdahale. Neden? Çünkü onun hakkında çok fazla referans var. Şimdi, aşağı yukarı başlangıçta olduğu gibi, kişinin çevresine geri dönmesi istenir. Yürü komutu verilir ama sonra el birinin omzuna konur. Bu olduğunda o kişiden hareket etmeyi bırakmasını isteriz. Denemeden sonra çembere geri dönülür. Görülür ki kişi yüksek kaldıraçlı bir müdahale olduğundan, onun davranışı üzerinde bir etkim olduğunda, bu grup üzerinde gerçekten büyük bir etki yaratıyor. ✏️ Oyunun orijinal kaynağı için bu linki inceleyebilirsiniz : https://vimeo.com/737278678

🎯 Amacımız STEM becerilerinde mühendislik tasarım süreçlerini eğlenerek öğrenerek yaparak yaşayarak deneyimlemek. 🏷️ #STEM #Mühendisliktasarimbecerileri 👨‍👨‍👦15-45 ⏰ 40+40 dk ✂️ silikon tabancası, makas, eva kağıtlar, pipet çubuk, fon kartonu, yapıştırıcı, bant, mukavva karton, bilye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1.     Adım : etkinlik için gerekli açıklama ve bilgilendirmeler yapılır. 2.     Adım. Etkinlik için katılımcılar 3 kişilik gruplara ayrılır ve her bir grubun grup ismi vermesi istenir. 3.     Adım : Gruplardan 3 dk lık süre içerisinde aynı malzemelerle en uzun ve en dayanıklı kuleyi inşa etmeleri istenir. 4.     Adım: malzeme paylaşımından sonra gupların prototiplerini tamamlamaları beklenir. 5.     Adım: etkinlik sonunda ağır bir materyal yardımıyla kuleler test edilir ve kuleler içinden en uzun ve en sağlam kule ekibi 1. Seçilir. ✏️ Anonim

🎯Lego Serious Play (LSP), katılımcıların yaratıcı düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için kullanılır. LSP, katılımcıların LEGO parçalarını kullanarak kendi yapılarını oluşturmasını ve bu yapılar üzerinden fikirlerini, deneyimlerini ve duygularını ifade etmelerini sağlar. Katılımcılar, karmaşık konuları daha kolay anlamak ve paylaşmak için Legolar ile kendi metaforlarını oluştururlar. 🏷️  #YaratıcıDüşünme #ProblemÇözme #İletişimBecerileri #MetaforKullanımı #HikayeAnlatıcılığı #Somutlaştırma #Strateji  #Vizyon  #TakımÇalışması 👨‍👨‍👦  Yetişkin Katılımcılara uygundur. Min: 4 Max: 12 Katılımcı ⏰  90-120 Dakika ✂️Lego parçaları, tabakaları 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar küçük gruplar halinde (her masada 5-6 kişi) iş birliği yapacak ve iki farklı bölümde aktif olarak yer alacaklar: Bölüm 1: Beceri GeliştirmeBu bölüm, temel LSP becerilerinin geliştirilmesine odaklanır. Katılımcılar: • Lego parçaları ve diğer malzemelerle tanışır. • Konfor alanlarının dışına çıkar ve ellerini kullanarak yeni düşünme ve kendilerini ifade etme yollarını keşfederler. • Lego modelleriyle metaforlar ve hikaye anlatımı kullanarak karmaşık fikirleri ve kavramları temsil etmeyi pratik ederler. Bölüm 2: Vizyon OluşturmaBu bölüm, katılımcıları LSP becerilerini gerçek dünya senaryolarına uygulamaya davet eder. • Bölüm 1: Kişisel Vizyon: Katılımcılar, düşündürücü bir tasarım sorusu (örneğin, "Bugünden itibaren tüm resmi eğitim (okullar) ortadan kalksa, dünya 2 yıl içinde nasıl görünürdü?") üzerinde bireysel olarak düşünerek, geleceğe dair kişisel vizyonlarını temsil eden bir Lego modeli inşa ederler. • Bölüm 2: Ortak Vizyon: Her grup, bireysel vizyonlarını birleştirerek, ortak bir geleceğe dair vizyon yaratır ve bunu ortak bir plaka üzerinde yapılan iş birliğiyle bir Lego modeliyle temsil eder. İletişimi ve hikaye anlatımını daha da güçlendirmek için, her gruptan iki kişi, paylaşılan vizyonlarını sergileyen kısa bir video oluşturur. ✏️ Johan Roos ve Bart Victor

🎯 Günlük hayatta medya kullanım ve tüketimi konusunda önceliklerimizi belirlemek. Dijital araçlar ve medya kullanımının hayatımızdaki denge durumunu belirlemek. Çocukların öz yönetim becerilerini fark etmelerini sağlamak ve geliştirmek. Gençlerin medya alışkanlıkları üzerine düşünme alanı açmak. Kendi yaşamlarında medya dengesini sağlamak için stratejiler geliştirme fırsatı sunmak. 🏷️#MedyaTüketimi, #ÖzYönetimBecerisi, #Teknoloji, #DijitalFarkındalık 👨‍👨‍👦14-18 Yaş Grubu Gençler,  Akış farklı içerik türleri ile çeşitlendirilmiştir. Grup çalışmaları içerdiğinden 16 ve üzeri sayıda öğrencisi olan sınıflar için uygulanması daha uygundur. ⏰90 dk ✂️Her grup için “İhtiyaçlar ve İstekler Kartları”, zarf, yapıştırmalı ve renkli kağıtlar. Kağıt yapıştırma alanı pano olabilir veya bir flipchart kağıdı olabilir. mümkünse arka planda çalmak üzere rüzgarlı veya fırtınalı deniz yolcuğu sesi 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Giriş – Somut Deneyim • Katılımcılar bir kıtaya yolculuğa çıkma senaryosuna dahil edilir. • Her grup, zarf içindeki istek ve ihtiyaç kartlarını tartışır ve fazlalıkları eleyerek denize atar. • Yansıtma – Çözümleme • Gruplar, kalan kartlarla kıtada bir hayat planı oluşturur ve sunar. • Grup içi karar alma süreçleri üzerine tartışılır. • Soyut Kavramsallaştırma • Dijital medya alışkanlıkları ve ekran süreleri üzerine örneklerle tartışma. • Medya dengesinin günlük yaşamdaki önemi vurgulanır. • Aktif Uygulama • Katılımcılar, kendi dijital tüketim alışkanlıklarını gözden geçirir ve yeni stratejiler geliştirir. ✏️ Yaratıcı: Yusuf Altunhan 📂 Dosyalar 1. Metot Akışı: Link 2. Eğitim Sunu İçeriği: Link 3. Aktif Uygulama Etkinliği: Link 4. Aile Etkinliği: Link

🎯 Katılımcıyı derin düşünmeye ve düşüncelerini farketmeye, empati ve takım iletişimi becerilerini geliştirmesine imkân veren keyifli bir metottur. İletişim becerileri, kurumsal yetkinlikler, flört şiddeti, ilk ve ortaöğretim ders içerikleri gibi farklı konulara kolaylıkla uyarlayabileceğiniz bir dinamik çalışma! 🏷️ #Takım Çalışması #İletişim #SunumBecerileri #Tartışma 👨‍👨‍👦 Her yaşa uygundur. ⏰ 60 dk - 90 dk ✂️ Kapalı alana uygundur 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar alt gruplara ayrılır ve her gruba konu ile ilgili 12 farklı yargı cümlesi verilir ve bunların 9 tanesi ile önem sırasına göre ekipçe müzakere ederek bir ELMAS yapmaları istenir. Verilen süre sonunda ekip olarak elmaslarını sunarlar. Bütün elmaslar sunulduktan sonra konunun derinleştirilmesi için sorular yönlendirilir (Neden bu yargıyı elmasa almadınız? İkilemde kaldığınız yargı ne idi? Elmasta olmasından memnun olmadığınız bir yargı var mı? Neden? Elması oluştururken gerekli katkıyı sunamadığını düşünen var mı?) Buna tam bir çözümleme denilemez, amaç katılımcıların gönüllülük üzerine fikirlerini açmalarına, paylaşmalarına ve tartışmalarına imkân tanımaktır. En sonda elması yeniden düzenlemek için grupların tekrar bir araya gelmeleri istenir. Bu sefer daha az bir süre verilir, örneğin 5 dk. Atölye Türkiye’de ve dünyada gönüllülük çalışmaları, gençlik çalışmaları ile ilgisi, bireye kazandırdıkları üzerine bilgi verilerek kapatılır.       Not: Konu ve katılımcıların hazırbulunuşluklarına göre faaliyetler üzerine örnekler ve deneyimler alınarak oturum açılabilir. Burada konu “Gönüllülük” olduğundan gönüllülüğü kavramsal olarak da içselleştirmek amacıyla bir çağrışım kümesi oluşturulur ve kümedeki kavramlar üzerine herkesin düşünmesi ve kendisine göre uygun olmayan ya da “Gönüllülük” kavramını desteklemeyen kavramları sebebiyle beraber söylemeleri istenir. Sonrasında partnerleriyle tahtadaki kelimelerden de faydalanarak kendi gönüllülük tanımlarını oluştururlar ve verilen süre sonunda bu tanımları okuyarak tüm ekiple paylaşabilirler. ✏️Anonim

Hızlı, kolay ve eğlenceli bir şekilde birbirinizi tanımak için mükemmel bir yöntem. Hadi başlayalım! • Öncelikle herkes daire şeklinde ayakta sıralanır. Koordinatör kişi herkesten üzerinde en değerli, hatırası olan, değeri olan veya sıradan bir eşyayı seçmesini ister. Bu eşya taşınabilir, küçük olmalıdır. (Örn: Yüzük, bileklik, bozuk para, telefon kabı...) • Şimdi ise koordinatör bir örnek ile başlar. Koordinatör de kendisi için seçtiği eşyayı örnek göstermek için gruptan rastgele birinin yanına gider. Koordinatör, gittiği kişi ile eşyalarını değişir. Bu sırada koordinatör ona; • * Çocukluğunda unutamadığı bir tramvayı veya korkuyu, • * Hayalinde ki gitmek, yaşamak istediği ülkeyi, • * En sevdiği yemeği oyuncuya söyler. (Sorular değiştirilebilir.) • Bunları koordinatör oyuncuya söyledikten sonra aynı sorunun cevabının oyuncu da koordinatöre söyler. Sonra bu cevaplar zihinde o eşya ile eşleştirilmeye çalışılır. • Herkes cevapları birbirine verdikten sonra koordinatör başka kişiye, oyuncu başka kişiye eşyaları takas etmek için gider ve gittiği kişiye kendi cevaplarını değil eşyanın cevaplarını verilmesi gerek. Bu şekilde belli bir süre herkes birbirine gidip takas yapmalı ve soruların cevabı unutulmmamaya çalışılmaktadır. Tabi ki belli bir süre sonra hepsi birbirne girecek. • Koordinatör belli bir süre oyunu devam ettirir ve işaretiyle oyunu bitirir. Sonrasında herkes tekrar daire oluşturur. Koordinatör elinde ki eşyanın 3 özelliğini söyler ve hepsini doğru bilirse alkışlanarak sahibini tahmin eder verir. Eğer yanlış bilir de bulunamazsa eşya sahibi öne çıkar, kendini tanıtır ve alkışlanarak sırada ki eşyanın sahibini tahmin etmek için oyunculardan devam edilir. • En son tüm eşyalar tekrar sahibine ulaştığında oyun biter ve ekipçe kaynaşmış eğlenceli bir etkinlik olmuş olur.

Oyunu grup dinamiği yaratma metodu olarak tasarlanan, 'Mission Impossible' yöntemi ile 'Monopoly' oyununun birleşimidir. Her türlü eğitime başlarken katılımcılar arasındaki grup dinamiğini oluşturmak, katılımcıların diğer ekip üyeleriyle etkileşimlerini sağlamanın keyifli bir yoludur. Bu sayede katılımcılar projenin/eğitimin bir parçası haline gelir, katılımcılar arasındaki dayanışma ortamı yaratılır ve birbirleriyle ilk etkileşim sağlanır. Projenin/eğitimin verimli şekilde geçmesi için güven ortamının yaratılmasını sağlar. Aynı zamanda eğitimin/projenin ilerleyen süreçlerinde gerekli olan eğitim materyalleri de katılımcılar tarafından hazırlanır.   🎯Amaç ve Hedefler: Katılımcıları projeye hazırlamak ve katılımcılar arasında grup dinamiğini oluşturmaktır. Oyunda odaklanılması gereken bütün katılımcıların aktif bir şekilde oynuyor olmasını ve sorumluluk almasını sağlamaktır. Projenin hedefleri katılımcıların projenin bir parçası haline gelmelerini, projenin ilerleyen süreçlerinde kullanılacak materyalleri katılımcıların kendilerinin hazırlamasını sağlamak ve yaygın eğitim metotları kullanılarak öğrenme sürecini eğlenceli hale getirmektir. Aynı zamanda katılımcıların kendi ve diğer katılımcıların rolleri konusunda bir fikir edinmelerini de sağlayacaktır. Projenin/eğitimin verimli şekilde geçmesi için güven ortamı yaratır. ⏰Süre: Oyun oynama süresi 60 dakikadır. 🏷️ Hashtagler: #dice4team #ekipiçinzarat 👨‍👨‍👦 Yaş grubu ve Kişi Sayısı: 15+ yaş grubu için uygundur. Dice4Team oyunu 16 veya 32 kişilik ekiplerle oynanabilmekte. 16 kişiye kadar oyuncular tek kişi, 16-32 kişi arasındaki katılımcılar için oyuncular çift kişi olarak oynayabilmektedir. ✂️ Gerekli Materyaller: Oyun Kutusu (Oyun Tahtası, Done Kartları, Şans Kartları, Hazine Sandığı Kartları, Yeni Fikirler Kartları, Oyuncu Sıra Kartları, Zar Listeler, Oyuncu Simgeleri) 👣 Uygulama: Dice4Team oyunu karmaşık gibi görünse de oldukça basittir. Oyuna başlamadan önce oyundaki bölümleri ve görevleri tanımak için kendinize yeterli zaman tanıyın. Oyuna bütün oyuncular kendileri için birer simge seçerek başlar. Simgelerini seçen oyuncular zar atarak ‘sıra kartlarını’ alır ve oyunu bu sıra numarasına göre oynamaya başlar. Dice4Team oynanması çok basit bir oyundur. Oyuna başlarken oyuncu iki adet zarı atar, attığı zarların toplam sayısı kadar alan ilerler ve hangi bölgede durmuşsa, o bölgede yazılanları yerine getirmeye çalışır. Durduğu bölge görev bölgesiyse görevi tamamlamaya çalışır, özel karakterlerin olduğu bölge ise (örneğin şans kartı, hazine sandığı veya yeni fikir) bir kart çeker ve çektiği kartta yazılan görevi tamamlamaya çalışır. Diğer özel bölümlerin (örneğin dinlenme alanı, birisine yardım et vb.) ziyaret edilmesi durumunda bu bölümlerin yönergedeki açıklamaları okunur ve buna göre hareket edilir. Eğer iki farklı oyuncu aynı bölüme denk gelirse, aynı görevi tamamlamak için birlikte çalışırlar. Oyundaki bazı bölümlerin, ‘DONE’ Alanlarının, bir kez tamamlanması yeterlidir. ‘Done’ alanındaki görevi tamamlayan oyuncu ‘DONE’ kartı almaya hak kazanır. En çok ‘DONE’ kartı kazanan oyuncu popüler olsa da, amaç bütün ‘DONE’ alanlarının oyun sonuna kadar tamamlanmış olmasıdır. Bu ancak ekip olarak kazanmanın mümkün olduğunu gösterir. Oyun süresince bazı istisnalar vardır. Mesela, diğer bütün oyuncular bir görev üzerinde çalışıyorsa, oyuncu sıra kartına bakmaksızın zar atar ve görev gelene kadar oyuna devam eder. Eğer masanın etrafında iki kişi varsa, sıra numarasına göre öncelikli olan oyuna devam eder. Oyun bir kez başladığında yaşayacağınız tecrübe enerjinize göre değişecektir. Enerjini toparla, simgeni seç ve zarları eline al... Ufak bir hatırlatma: Metotun uygulanması için oyun kutusunun tedarik edilmesi gerekir. ✏️ Metotun Fikir Sahibi: Ümit Yardım (Linkedin: https://www.linkedin.com/in/yardimu/ )

🎯 E. DALCROZE temelde adımlar ve dansla müziğin doğasını içselleştirmeyi amaçlamıştır. Bu çerçevede doğaçlama yapılan müzikli uygulamalar yoluyla, dikkatin toplanması, grup dinamiğinin yükseltilmesi, grubun yeni aktivitelere hazırlanması amaçlanır. Aynı zamanda konuşma, okuma ve müzik pratikleri için de kullanılabilen uygulamalar içerir. Farklı coğrafya ve milletlerden insanlarla da uygulandığında, müzik dilinin evrensel olması, ritim ve ezgi unsurunun hepimizin içinde halihazırda bulunması gibi unsurlar da grupla paylaşılmış olur ve hep birlikte deneyimlenir.   🏷️ #eurythmics #rythm #dalcroze #dance #groupdynamics 👨‍👨‍👦 yaş sınırı yok ⏰ 30 / 60 ya da 120 dakika ✂️ • yerde çemberler oluşturmak için yapışkanlı renkli şeritler • 30-50 cm lik ağaç çubuklar ve uçlarına bağlamak için renkli şerit kurdeleler • farklı renklerde avuç içine sığacak kadar kesilmiş tüller • ses kayıtlarını dinletebilmek için gerekli ses düzeneği 👣 ADIM ADIM UYGULAMA • Müzikli uygulamalara başlamadan önce gruba 15-20 dakika rahatlatıcı nefesler ve gevşeme hareketleri yaptırılabilir. Grubun kendi içerisinde bir dinamizminin oluşması açısından işlevsel olmaktadır. • 1.uygulama: Yerde birbiri ardına sıralanmış renkli çemberler bulunmaktadır. Katılımcılar, önceden hazırlanmış kayıt eşliğinde ya da uygulayıcının kendisi tarafından herhangi bir çalgıyla çalarak duyuracağı ezgiye, ritmik açıdan uyum sağlamaya çalışarak, çemberlerin içinden adımlarla geçerler. Ben yazılan ezgileri piyanoda çalarak kaydetmeyi ve kaydı kullanmayı tercih ettim, farklı çalgılar da kullanılabilir. Burada belirleyici olan elbette ezgilerdeki ritim unsuru olmaktadır. İlk çemberin arkasında dizilip, sırası gelenin adımlara başlaması ve tekrar arkaya geçmesi ile bir döngü oluşmakta ve giderek kendi içinde bir tür dansa dönüşen hareketler, grubun keyifle katılımını sağlamaktadır. Sayıya göre katılımcıları 2 ya da daha fazla gruba ayırarak yaptırılabilir. • 2.uygulama: Grubun serbestçe salona dağılması istenir ardından yine kayıttan ya da canlı çalınan ezgiler eşliğinde, önce ellerindeki kurdeleleri ardından tülleri savurarak, tamamen doğaçlama ritme eşlik etmeleri istenir. Bu uygulama sırasında katılımcılar ikili ya da üçlü gruplar halinde danslar da sergilemek isteyebilir, ki bu da engellenmemelidir, grup dinamiği açısından olumlu olmaktadır. • 3.uygulama: Belirleyeceğiniz sayıda katılımcı ayakta dağınık halde salona yerleşirler. Kayıttan gelen komutlara (hızlanın, yavaşlayın, doğaçlayın, durun, ilk tempoya dönün vb. ) uyarak bu sefer farklı tempolardaki ezgilere doğaçlama danslarla cevap vermeleri istenir. • 4.uygulama: Herkes yine ayakta dağınık halde iken, kayıttan duyacakları ilk ezgiye göre, her bir katılımcının birbirinden farklı olmak kaydıyla bir ilk hareket belirlemeleri ve onu da dans halinde devam ettirmeleri istenir. Ardından aynı ezgi devam ederken bu sefer yapıyor oldukları birinci figürden farklı bir ikinci hareket bulup ona devam etmeleri istenir. Görüldüğü gibi hem yaratıcılığı teşvik eden hem de doğaçlama dans içeren bu uygulama, doğal akışı içerisinde her seferinde ve her farklı grupla oldukça eğlenceli paylaşımlar ortaya çıkarmaktadır. Tercihe bağlı olarak, grubun katılımına göre, ikinci figüre, üçüncü figür de eklenebilir ardından bunların sırasıyla baştan yapılması da istenebilir. Son olarak da, yine kayıttan duyulan başka bir ezgiye, herkesin serbest doğaçlama danslarla eşlik etmesi ile uygulama bitirilir. ✏️ Emile Dalcroze 📂 DOSYALAR Varsa metot ile ilgili dosyaları buraya yükleyiniz.

🎯 Sınıf ortamında yapılacak canlandırmalarda, ortam sınırını, mekan imkanlarını, dekor güçlüklerini ortadan kaldırarak, öğrencilerin gerçekci bir ortamda canlandırma yapmalarını sağlamak. 🏷️ Hashtagler: #greenscreen #yeşilperde #canlandırma #dekor #sahne #drama 👨‍👨‍👦 ilkokul ve ortaokul öğrencileri için çok uygundur. Ancak tüm yaş grubu öğrencilerine uygulanabilir. ⏰ Maksimum 30 dakika ✂️ Yeşil bir perde, akıllı telefon ve uygulama 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Öncelikle kazanım, amaç belirlenmelidir. Canlandırmada neler yapılacağı hazırlanmalıdır. Yeşil bir perde sahne olarak asılmalıdır. Ardından akıllı telefondan uygulama açılmalı. Uygulamaların geneli ücretsiz olarak işe yaramaktadır. Burda özellikle Chorme Key uygulamalarından "Live" özellikli olanları seçilmeli. Yani genelde greensecreen uygulamaları, görüntüyü çektikten sonra düzeneleme olarak sahneyi alan uygualamalardır. Ama bizim yöntem olarak kullanacağımız uygualama canlı yani "Live" özellikli olmalıdır. Öğrencler senaryolarına uygun canlandırmalar yapmalılar. Çalışmada ayrıca 2. bir yeşil perde kullanılablir. Böylece görüntüde görünmemesi istenenlerde gizlenebilir. ✏️ Anonim 📂 DOSYALAR green video.mp4 Sınıf Öğretmeni Tuğrul İPEK

🎯 Değerlendirme, katılımcıların görüşlerine görsel bir genel bakış 🏷️ #Oyunlaştırma 👨‍👨‍👦 Farketmez ⏰10 dk ✂️ Afiş Kâğıdı, Kalemler, Raptiyeler, emoji stickerları 👣 ADIM ADIM UYGULAMA - Dart tahtası gibi bir afiş hazırlanır. Her bir pasta dilimine programda değerlendirmek istediğiniz bileşenler yazılır. Örnek; konaklama, serbest zaman, grup dinamiği, eğitmenler, “benim katkım”, vb.- Afiş herkesin göreceği bir yere asılır ve katılımcılardan çarpı koyarak değerlendirme yapmaları istenir.- Çarpıların dairenin merkezine yaklaşması ilgili kısımdaki memnuniyetin yüksek olduğunu gösterir.- Son olarak, görüşlerle ilgili sorular ve uç noktalar sorulabilir ve açıklanabilir. (Zorlama olmadan) Çarpı işareti yerine, değerlendirme yaparken gülen/somurtan surat emojileri veya olumlu olarak “++, +”, olumsuz olarak “--, -” işaretleri ölçü olarak kullanılabilir. Katılımcılar not verirken raptiye de kullanabilir. ✏️ Buraya metodun yaratıcısını yazınız. Bilinmiyorsa "Anonim" yazınız. 📂 DOSYALAR