Arama Sonuçları

🎯Hareketlenmek, dikkat toplamak, gevşemek, ısınmak 🏷️ #GrupDinamiği. 👨‍👨‍👦12 Yaş ve üzeri ⏰ 3 - 10 dk ✂️ Sandalye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar halka halinde sandalyelerinde otururlar. O gün kendini en hızlı hisseden kişi “dalgakıran” olacaktır.. O kişi ayağa kalkar ve halkanın ortasında durur. Dalgakıran boş sandalyeye oturmak isterken diğerleri onu engellemek için boş sandalyeye doğru kayarlar. Her zaman bos bir sandalye vardır fakat boş sandalyeye doğru kayan dalga sayesinde aninda dolar. Eger dalgakıran, kendisine oturacak bir sandalye bulursa o sandalyeyi dolduramayan ve ayakta kalan kişi yeni dalkıran olur. Oyun herkes tarafından iyice öğrenildikten sonra, dalgakıran katılımcıların hangi yöne doğru kayacaklarını “sağ” ya da “sol” diyerek belirleyebilir. ✏️Anonim

🎯 Gönüllü gençlerin hayatın içinden, karşılaşmaları muhtemel örneklerin paylaşılarak bu örnekler üzerinden gönüllülük uygulamalarının geliştirilmesidir.. 🏷️ #Krizyönetimi #Liderlik #Riskyönetimi #Takımçalışması #Zamanyönetimi 👨‍👨‍👦 14 - 17 Yaş / 18 - 29 Yaş ⏰ 20 dk - 120 dk ✂️ Gençlerin vakayı değerlendirme biçimleri özgür bırakılacağından materyal kullanımı da serbest tutulmalıdır. Ancak vaka gruba mutlaka bir kağıt üzerine yazılı bir şekilde verilmelidir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Grup büyüklüğüne göre küçük gruplara ayrılır. Ekiplere vaka çalışmasının ne olduğu ve önemi üzerine kısa bir bilgi verilir. İçinde bulundukları çalışma grubuna benzetim yapılarak içinde bulundukları süreç üzerine kısaca bir hatırlatma yapılabilir. Bu vaka çalışmasının gönüllülük, girişimcilik, liderlik, takım ruhu temelli eğitimlerde kullanılması uygundur. Muhakkak ki eğitime başlangıç metodu değildir; zira mevcut konunun pekiştirilmesi ve konuya farklı bakış açıları oluşturulması için planlanmıştır. Gönüllü bir projede karşılaşılması muhtemel vakalar şöyledir: * Projede her şey çok iyi gidiyor. Beyin fırtınası yapılan günlerden birinde sizin fikriniz grup tarafından beğenilmiyor. Fakat fikrinizin projenin ilerlemesine büyük katkı sağlayacağını düşünüyorsunuz. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin henüz 3. haftasındasınız. Gençlik Merkezi’nde başka bir ekibin sizin proje fikrinizin aynısını uygulayacağını öğreniyorsunuz. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin ilk ayını geride bıraktınız. Gençlik Merkezi’ndeki farklı bir gruptan bir gencin size ilgisi Gençlik Merkezi dışına taşacak kadar arttı. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin henüz 3. haftasındasınız. Projedeki ekip arkadaşlarınızın, belli bir süre sonra proje içinde ve dışında yapılan etkinliklerden sizi haberdar etmediklerini fark ediyorsunuz. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin henüz 3. haftasındasınız. Projede önderlik ve yürütücülük ettiğiniz 50 kişilik bir grup var. Fakat projeden ayrılmak zorunda kalıyorsunuz. Yukarıdaki vakalara aşağıdakilerden uygun olan sorular sorulabilir?** Bu vakadaki sorunlar nelerdir?** Bu durum katılımcıyı nasıl hissettir?**Bu vakada katılımcı genç niçin bunu yaşamış olabilir?**Böyle bir vakada katılımcı ne yapar?/ Durumu nasıl çözer / aşar? Sonrasında, süre göz önünde bulundurularak gruplardan bu sorulara verdikleri cevapları, sunu, rol play, şiir, anlatı, afiş çalışması vs gibi istedikleri yöntemle paylaşmaları önerilebilir. Not: Gençlerle yapılabilecek bir çalışma olması tahayyül edilerek ben mekana "Gençlik Merkezi" dedim ama bu eğitimin, projenin, kurum, kuruluşun özelliğine göre değiştirilmelidir. ✏️ Anonim

🎯 Bu simülasyonun amaçları şu şekilde sıralanabilir;- Karbon ve iklim sistemi konusunda katılımcılara iç görü sağlamak.- Katılımcılara, iklim konusundaki olası rollerini düşünmeleri ve araştırmaları, bir rol oynama ortamında olumlu eylemleri nasıl savunacaklarını denemeleri için dogmatik olmayan bir deneyim sağlamak.- Katılımcılara öğrendiklerini alıp, bir başka Dünya İklimi etkinliğine önderlik etmeyi de içeren, gerçek dünya eylemine dönüştürmeleri için fırsat vermek. NOT: Simülasyonun adımlarını uygulama kısmında kısaca özetliyorum ama bu adımların ayrıntıları için simülasyonu uygulamadan önce eklerde bulunan uygulayacak kolaylaştırıcılar için hazırlanan rehberi ve sunumu inceleyin. Bunları ekte bulabilirsiniz. Rehber ve sunum türkçedir. NOT 2: Uygulama için gerekli bilgilendirme metinleri ve masa kartları metodun yaratıcı olan Climate Interactive'nin sitesinde mevcuttur. Onları da oradan türkçe olarak indirebilirsiniz. 🏷️ #Deneyimselöğrenme #Çatışmayönetimi #Kriyönetimi #Liderlik #Riskyönetimi #Takımçalışması #Çevre #İnsanhakları #Sağlık 👨‍👨‍👦Grup büyüklüğü değişebilmekte, 400 kişiyle oynatılmış örnekler de olduğu gibi az gruplarla oynatılmış örnekler var. Grup büyüklüğüne göre simülasyon uygulamasını revize etmek mümkün / Genç ve Yetişkinler için uygulanabilir. ⏰Önerilen süre 3 saat ( 2 saat uygulama ve 1 saat çözümleme/tartışma için) , daha kısa versiyonlarına dair de bilgi var, bunun için de ekteki kolaylaştırıcı kılavuzunu inceleyebilirsiniz. ✂️ - Her takımın masasında ya alanında olması gerekenler;* Takımlar için masalar, sandalyeler ve minderler* Grupların adının yazılı olduğu kartlar* Takım üyeleri için bilgilendirme notları* 2-3 adet öneri formu- İklim simülasyon programları C-Learn (çevrim içi) veya C-ROADS1 (bilgisayara indirilmiş) ve PowerPoint sunusuna erişimi olan bir bilgisayar, projeksiyon aleti ve ön tarafın ortasında perde. ( referans olarak belirttiğim sitede bu programlara ulaşmanız mümkün, sunum ise belirttiğim gibi ekte)- Katılımcıların taahhütlerini üzerine yazacakları ve herkesin oturduğu yerden okuyabileceği büyüklükte bir tablonun çizili olduğu beyaz tahta (veya büyük kağıtlar)- Önceden çizilmiş diyagramları olan bir yazı tahtası (flip chart)- Deniz düzeyinin yükselmesinin simgelenmesinde kullanılacak, en az gelişmiş ülkelerin oturacağı yere yakın mavi bir muşamba.- Birleşmiş Milletler Genel Sekreteri rolünü oynarken kullanacağınız daha resmi giysileri veya aksesuarları da (ör. erkek için bir kravat ve ceket, kadın için eşarp ve ceket) gözden uzak bir yerde, salon dışında veya salonun arkasında, saklayın. ***Küresel eşitsizliğin tam olarak gösterilmesi adında alanınızda şu değişiklikleri de yapabilirsiniz;Daha zengin ülkelerin masalarını masa örtüsü, çiçekler, kalemler, not kağıtları ve atıştırmalıklar ile hazırlayın. Bu ayrıntılar buraya oturacak olan takımın - Gelişmiş Dünya (veya ABD, AB ve Diğer Gelişmiş Ülkeler grupları) - göreceli zenginliğini simgeliyor. Orta düzeyde zengin ülkelerin sandalyeleri olsun fakatmasaları olmasın. Son olarak, Diğer Gelişmekte Olan Ülkeler müzakere grubunu yere oturtun, grubun zengin liderinin oturacağı belki bir sandalye olabilir. (Açıklama - ciddi ortamlar için oldukça aykırı bir uygulama gibi görünebilir ancak biz, işletme ortamları dahil hemen her durumda bu gruptan yere oturmalarını istiyoruz) İkincil gruplarınız varsa, fosil yakıt lobisi için şeker veya sahte para, iklim aktivistleri için imza alma malzemeleri verebilirsiniz. İsteğe bağlı olmakla beraber, bu gibi donanımlar rollerin daha gerçekçi ve oyunun daha sürükleyici olmasını sağlar. ***Bunlarla birlikte alınacak çıktılar da mevcut, bunların neler olduğunu da simülasyon uygulayıcıları için hazırlanmış kolaylaştırıcı kılavuzunda bulabilirsiniz. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA KARŞILAMA - Katılımcıları kendi halinizle ve gündelik kıyafetinizle karşılayın. Bu aşamada ceketinizi ve resmi kıyafetinizi giymeyin. Aslında olması gereken, gelenleri ana salonun dışında bir yerde karşılamak böylece salona girdiklerinde kendi rollerini oynamaya başlamalarını sağlamaktır. - Gruba, simülasyonun gerçekçi olan ve gerçekçi olmayan ögeler içerdiğini söyleyin.Gerçekçi ögelerden bazıları: bağlayıcı teslim tarihleri (son günler) olacak, küresel biyojeokimyasal sistemin davranışı en son bilimsel anlayışa göre belirlenecek ve dünyanın bölgeleri arasında farlılıklar var. Simülasyon gerçek iklim görüşmelerinde bazı müzakerecilerin kullandığı simülasyonun aynısı. (ör. Fransız devleti) Gerçekçi olmayan ögelerden bazıları: oyun çok fazla basitleştirilmiş ve Birleşmiş Milletlerdeki herhangi bir müzakereden çok çok farklı. TAKIMLARA AYIRMA - Takımlara ayrılma, etkinlikten önce veya etkinlik sırasında yapılabilir. Takımları önceden oluşturmanın yararı, bilgilendirme dokümanlarını, geldikleri zaman okumalarını istemek yerine, gözden geçirmeleri için önceden verebilmenizdir. MÜZAKEREYİ BAŞLATIN - Grupla tekrar bir araya geldiğinizde ciddi, sonuç odaklı davranışınızı gösterir biçimde tutumunuzu değiştirin. Salonun önünde durun. Olabildiğince kısa bir biçimde kendinizi Genel Sekreter veya İcra Direktörü olarak tanıtın ve içeriği oluşturun. İklim değişikliğinin büyük bir sorun olduğunu ve dünya uluslarının bu sorunu çözmek için bir plan geliştirmeleri gerektiğini vurgulayın. Gerekiyorsa durumu daha iyi anlatabilmek amacı ile iklim bilimi ile ilgili kısa bir ders verin. Bu konuda Climate Interactive'nin hazırladığı PowerPoint sunusundan yararlanabilirsiniz. Eklerde mevcut. ŞİMDİKİ OLDUĞU GİBİ OLURSA... - Katılımcılara şimdiki olduğu gibi olursa nasıl bir dünya ile karşılaşacağımızı gösterin.Bilgisayar modelini (C-Learn veya C-ROADS) açın ve katılımcılara, bloklara göre ısı tutucu gazların emisyonları (CO₂ biriminde verilen), sonuçta gerçekleşen CO₂ konsantrasyonu ve sıcaklıkları da içeren, modelin girdilerini ve çıktılarını tanıtın. İklim politikalarında herhangi bir değişikliğin yapılmadığı "Şimdiye Kadar Olduğu Gibi" planının küresel yüzey sıcaklığını nasıl +2°C hedefinin çok üstüne çıkardığını gösterin. NASIL KARARA VARACAKLARINI ANLATIN 1. Her temsilci grubu kendi fosil yakıt emisyon hedeflerini belirleyecek. 2. Ormansızlaşma ve toprak kullanımı politikalarına karar verecek ve bununla birlikte şuna cevap arayacak; 3. Afet yardımı, besin ve su, göç ve mülteciler, destek (emisyon azaltmaya yönelik 1. konuda belirlenen hedeflere ulaşmak için gerekli olan ancak maliyet kazancı sağlamayan yatırımlar) amacı ile "Birleşmiş Milletler Yeşil İklim Fonu" yaratıyoruz. Her yıl toplam 100 milyar dolar hedefliyoruz. a. Siz ne kadar katkıda bulunacaksınız? b. Diğerleri ne kadar katkıda bulunmalı? c. Neye gereksiniminiz var? d. Koşullarınız? HEDEFLERİ LİSTELEYİN - Eğer daha dağıtılmadıysa öneri kayıt formlarını dağıtın ve olagelen, "Şimdiye Kadar Olduğu Gibi" eylemlerini değiştirip değiştirmeme kararları için taraflara kesin bir süre (ör. 20 dakika) verin. DİNLEME - Taahhütlerin dinlenmesi - Simülasyon sonuçlarının görülmesi ve dinamiklerin açıklanması SONRAKİ TURLAR - Gruplar hedefe ulaşıncaya veya zaman kalmayıncaya kadar yeni müzakere turları yapmayı sürdürün. 3 saatlik bir oturumda genellikle 2 veya 3 müzakere turu yapılabilir. BİLGİLENDİRME - Bir ara verin ve sonrasında ara dönüşü katılımcıları tekrar hoş geldiniz diyerek karşılayın ve artık sıranın yaşadıkları deneyim konusunda düşünmeye ve konuşmaya geldiğini söyleyin. - Zamanınız varsa katılımcılardan 5-10 dakika içinde düşüncelerini yazmalarını isteyin. İç görüleri ortaya çıkarmak ve dokunaklı yanıtlar almak için etkili bu iki soruyu sorabilirsiniz:  Herhangi bir sürpriz, beklenmedik durum var mıydı?  Bu deneyim neler hissetmenize neden oldu? - Kişilerden yanlarındaki kişiye dönmelerini ve şu cümleyi tamamlamalarını isteyin: "Politika belirleme oyununda rol yaparken ... hissettim." - Sunumdaki slaytları kullanarak Birleşmiş Milletlerdeki gerçek müzakerelere verilen gerçek önerileri kısaca anlatın. - Simülasyon programının kullanılması sonucu ortaya çıkan başlıca dinamik iç görüleri özetleyin. Zamanınız varsa, katılımcılara "Bu deneyimde sizin için en önemli iç görünün hangisi olduğunu düşünüyorsunuz? sorusunu sorabilirsiniz. ( Bu adımın ayrıntıları için lütfen rehberi inceleyin) - Küresel toplumun iklim değişikliği sorununu çözme olasılığını işleyin. Gruba, "İklim değişikliği ile başa çıkabilmek için küresel toplumda büyük değişimlerin gerekeceğini görebiliyorsunuz. Bu değişimlerin olacağı ile ilgili umudunuz nereden geliyor?" sorusunu sorun. - Eylem aşamasında; "Bu işin içinde pek çok olası rol var. Hangi roller sizi daha çok ilgilendiriyor?" diye sorun. KAPANIŞ - Katılımcılara, varsa destekleyenlere, ev sahipliği yapanlara veya kolaylaştırıcılara teşekkür ederek oturumu kapatın. ✏️Climate Interactive 📂 DOSYALAR

🎯 Hedef kitlenin ele aldığı konuyu/sorunu; sağlıklı ve üretken bir biçimde, diyalogla işleyerek dikkati çekmek ve bu konunun/sorunun çözümü ile ilgili ortak çalışmayla farkındalık kazanmak amacı taşır. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Çevre #İzlemedeğerlendirme #Demokrasi #Teoloji #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Riskyönetimi #Öğrenemyiöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Sağlık #Stresyönetimi #Takımçalışması #İletişim #Grupdinamiği #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #İnsanhakları #Zamanyönetimi #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦 15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 60 - 80 dakika ✂️ Konuya göre değişiklik gösterebilir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA *Forum Tiyatrosu doğaçlama yöntemleriyle başlayıp, yoğun prova teknikleriyle devam eden, bir baskıya maruz kalmış kişi veya grubun yaşadığı soruna ilişkin bir sahnenin veya kısa oyununun hazırlanmasıyla başlar. 1.Oyunun aksiyonu sırasında baş kahraman bir baskıyla mücadele etmekte ve problemini çözememektedir. Gösterinin sonunda seyirci-oyunculara oyunun aynı şekilde tekrar edileceği hatırlatılır ve eğer oyunun sonucuna, yani baş kahramanın çözüm arayış yöntemlerine katılmıyorlarsa, oyunu istedikleri herhangi bir anda durdurup kendi önerilerini baş kahramanın yerine geçerek oynamaları istenir. Böylece seyirci-oyuncuya sahnedeki eylemi yönlendirme hakkı verilir. 2.Farklı bir çözüm önerisi getiren seyirci-oyuncu sahneye kendi çözüm önerisini sözlü olarak anlatmak için değil, görüşlerini oynayarak yani eyleme dökerek göstermek için davet edilmiştir. Seyirci-oyuncu yerine geçtiği baş kahramanın fiziksel eylemini devam ettirerek kendi önerilerini eyleme dönüştürür. 3.Bu çözüm önerisi oynandıktan sonra tüm seyirciler ve oyuncular önerilen çözüm yolunu tartışırlar. Bu tartışmadan sonra farklı çözüm yolları öneren diğer seyircioyuncular sahneye davet edilir ve herkesin önerisi denenip tartışılana kadar aynı sahne farklı seyirci-oyuncularla sürdürülür. Forum Tiyatrosu seyirciler arasında öneri kalmadığı zaman son bulur. **Augusto Boal’ın Ezilenlerin Tiyatrosu başlığı altında oluşturduğu yöntemlerden biri Forum Tiyatrosu'dur. ✏️ Augusto Boal

🎯Grubun enerjisinin yükseltilmesi ve / veya grubu bir sonraki aktiviteye hazırlamak. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 30 Kişi & Herkes ⏰ 5 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ayakta durarak bir daire oluştururlar. Hareketlendiriciyi anlatan kişi: "Bugün birlikte bir şarkı söyleyeceğiz. Bu şarkının bazı figürleri var. Şimdi ben şarkıyı söyleyeceğim ve figürleri yapacağım benden sonra siz de bunları tekrar edin ve dansı öğrenelim." diyerek başlar. 1. AşamaAnlatıcı:-Ay ay bata bata ( kollarını ileri uzatmış ve avuç içleri aşağı bakacak şekilde 4 kere ellerini aşağı yukarı sallar) (Ardından grup aynı hareketi yapar. -Bundan sonraki tüm aşamalarda anlatıcı, hareketlerin tekrar edilmesini ister.-)-Güneş aça aça (kollarını ileri uzatmış ve avuç içleri yukarı bakacak şekilde 4 kere ellerini aşağı yukarı sallar)-Dünya döne döne (kendi etrafında bir tur koşarcasına döner)-Gece gündüz, gündüz gece ( kollar ileriye uzatılmış halde sırasıyla sağ avuç aşağı, sol avuç yukarı, sağ avuç yukarı, sol avuç aşağı çevrilir. Bu aşamada "avucun yere bakması geceyi, yukarı bakması gündüzü anlatıyor" denebilir.)*1. Aşama grupça tekrar edilir. 2. AşamaAnlatıcı:-Sar sar makarayı-Sar sar daha hızlı-Atalım kahkahayı (eller yumruk yapılır, göğüs hizasında birbirini etrafındadöndürülerek makara sarma hareketi yapılır.)-Ho ho ho (eller karınlara koyularak yüksek sesle söylenir.)* 2. Aşama grupça tekrar edilir.Son olarak anlatıcı şarkının en baştan ve hareketli bir şekilde söylenmesini ister. " Ho ho ho kısmında birlikte kocaman, sesli bir kahkaha atıyoruz." denebilir. İlk denemenin ardından, daha büyük bir kahkaha istenerek ikinci denemeye geçilebilir. ✏️Anonim

🎯 Çatışma Yönetimi konusunda katılımcılara derin bir deneyim yaşatan oldukça etkili bir oyun. 🏷️ #Çatışmayönetimi #İnsanhakları #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Riskyönetimi #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 Min. 9, Maks. 40 & Herkes ⏰ 1 saat ✂️ Katılımcı sayısı kadar sandalye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA HAZIRLIK Öncelikle katılımcıları kaç gruba böleceğinize karar vermelisiniz. Çok kalabalıkdeğilseniz 3 gruba bölebilirsiniz. Katılımcı sayısına göre grubu 4 veya 5'e debölebilirsiniz.Oyunu oynayacağınız yerde grup sayısı kadar konum belirlemelisiniz. Bukonumlardan birisinin hareket ettirilemez olması gerekir.Örneğin; 3 gruba böldünüz diyelim, bir grubu yazı tahtasının önüne oturtabilir, birgrubu masanın önüne oturtabilir, bir grubu ise kapının önüne oturtabilirsiniz. Buörnekte gördüğünüz gibi, masa ve yazı tahtası hareket edebilir nesnelerken kapısabit bir nesne.Grup sayısı kadar küçük kağıda görevlerini yazın. Görevleri tüm sandalyeleri kendikonumlarına toplamak. Örneğin;1: Tüm sandalyeleri yazı tahtasının önüne toplayın!2: Tüm sandalyeleri masanın önüne toplayın!3: Tüm sandalyeleri kapının önüne toplayın! UYGULAMA Görev kağıtlarını her gruptan bir kişiye emanet edin ve siz söyleyene kadaraçmamalarını söyleyin. Üçe kadar sayacağınızı, üç diyince görevlerininbaşlayacağını söyleyin. Heyecan uyandırıcı bir şekilde üçe kadar saymanız dahaetkili olacaktır. Genelde katılımcılar ilk etapta bir çeşit sandalye kapmaca yarışına girerler dahasonra bu sandalye kavgasına kadar gidebilir. Sağlık ve güvenlik riski ortayaçıkmadıkça çatışmaya müdahale etmeyin. Katılımcılar bir süre sonra (kısa veyauzun) diyaloğa geçip birlikte çözüm üretmeye başlayacaklardır. Oyunun temelçözümü hareket edebilir nesneleri hareket edemeyen nesnenin yanına getiriptüm sandalyeleri ortak bir yerde toplamak olacaktır. Çoğu grup bir süre sonra buçözüme ulaşmakta. Ancak nadiren de olsa bir türlü çözüme ulaşamamalarıdurumunda (yeterince gerginlik ve belirsizlik duygusu yaşadıktan sonra) oyunason verebilir ve soru cevap yoluyla çözümü bulmalarına yardımcı olabilirsiniz. ÇÖZÜMLEME Çözümlemeyi çember şeklinde oturarak yapmanızı tavsiye ederiz.Olası çözümleme soruları:1. Bu oyunda yaşadıklarınızı bir kelimeyle ifade etseniz ne derdiniz?2. Şu an ne hissediyorsunuz?3. Oyun başladığında neler oldu? Adım adım anlatır mısınız?4. Bunlar olurken kademe kademe neler hissettiniz?5. Çözüme nasıl ulaştınız? Veya neden ulaşamadınız?6. Siz bireysel olarak nasıl davrandınız?7. Bu oyun bize ne anlatıyor?8. Çatışma yönetimi konusunda ne biliyorsunuz?9. Oyunda yaşadıklarınız bildiğiniz konseptlerle örtüşüyor mu?10. Kendi hayatınızda da benzer durumlar yaşıyor musunuz? Ve nasıl başediyorsunuz? Çatışma yönetimi konusunda bilginiz varsa veya bir uzman varsa, ÇatışmaÇözümleme ve Çatışma Dönüştürme konseptleri hakkında katılımcılara bilgiaktarmak tamamlayıcı olacaktır. Bu teorik bilgi paylaşımı oyun + çözümleme içinön gördüğümüz 60 dakikaya dahil değildir. ✏️ Anonim

🎯 Hedef kitlenin, eleştirel düşünme süreci ile kendilerini anlama sürecine girmeleri ve sorunlarının farkına varmaları amacıyla birtakım kodlarla yapılan bilinç oluşturma çalışmasıdır. 🏷️ #Çatışmayöetimi #Çevre #Demokrasi #Teoloji #İzlemedeğerlendirme #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İnsanhakları #Kültürlerarasıöğrenme #Krizyönetimi #Öğrenmeyiöğrenme #Projedöngüsüyönetme #Riskyönetimi #Sağlık #Sosyaldahiletme #Stresyönetimi #Takımçalışması #Zamanyönetimi #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 1 oturum 50 dk olmak üzere toplam 2 oturum 100 dk ✂️ Kullanılacak malzeme kodlama yöntemine göre değişebilir. *Renkli kartonlar, Kodlama için kullanılacak görseller ( video,resim, fotoğraf vs.) , Patafix yapıştırıcı, Kurşun/tükenmez kalem, Silgi, açacak, *Tahta kalemi 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Paulo Freire’nin yönteminde eğitim izlencelerinin içeriği, her bölgenin kendiyerlileri (hedef kitle) ile birlikte geliştirilmektedir. İzlence hazırlama çalışması,araştırma ve uygulamanın eş zamanlı ve iç içe yürütüldüğü, çok sistemli veincelikle tasarlanmış beş evrede gerçekleştirilen bir süreçtir;1.aşama:Eğitim ekibi ile bölgeden katılan gönüllüler tarafından yerinde yapılan ve halkınkonusal evrenini yanı onların toplumsal durumlarındaki başlıca konularıkeşfetmek amacı güden ve bugünkü var olan, somut gerçekliğe ilişkin biraraştırmayı kapsar.2.aşama:Hem tartışmada kullanılmak üzere belirli konuların, hem de eleştirel konuşmayanı sıra dilin gelişimini de üretecek olan sözcüklerin, çözümlenmek üzereseçilmesini kapsar. Üretken sözcükler, dil bilimsel ölçütlere ve sosyo-siyasalönemlerine göre seçilir. Böylece seçilen konuların çoğu yöreden gelen konularolmaktadır, ancak Freire, ekibin kendisinin de halk tarafından önerilmemiş bazıkonuları izlenceye katma hakkı olduğunu İleri sürer.3.aşama:Bu üretken konular ve sözcükler ile kodlamalar yapılır. Bunlar, yöredeki tipikvaroluşsal durumların görsel sunumları olup, tartışılacak sorunları ortayakoyabilecek biçimde tasarlanır. Kodlamalar, yöre insanı için bilindik durumlarıtemsil etmekle birlikte, bölgesel ve ulusal sorunların çözümlemesi için de yenibakış açılarına yol açmalıdır. Bunların tartışılması katılanları daha eleştirel birbilince doğru yönlendirmektedir. ( Bu aşamada düşünme sürecinin önce bireyselolarak yapılması (yazı çalışması, resim çalışması vs.) ve sonrasında grup olaraktartışma sürecine geçilmesi ile katılımcıların kendini ifade edebilecek alansağlanması önemlidir.)4.aşama:Eşgüdümcüler için kılavuz işlevi görecek çalışma izlenceleri geliştirilir. Bunlareşgüdümcüleri yetiştirme izlencesinin bir parçasıdır ve bütün izlencenin en zorkısımlarından biridir.5.aşama:Çok çeşitli eğitim araç-gereci üretilir. Hazırlık aşaması böylece gerçekleştiğinde; izlence içeriği, uygulama sırasındageliştirilmek üzere hazırdır.*Problem tanımlandıktan sonra, ihtiyaca yönelik eğitim çalışması yapılmalıdır.*** Paulo Freire'nin eğitim dili; okul yerine kültür çemberi, öğretmen yerineeşgüdümcü, dersler yerine diyaloglar, öğrenciler yerine katılımcılardır.****Paulo Freire'nin Problem tanımlayıcı eğitim modelinin detayları için"Ezilenlerin Pedagojisi" kitabına bakılmalıdır. ✏️ Paulo Freire