Arama Sonuçları

🎯 Grup içi Sosyal İletişimi Güçlendirme, Grup içi koordinasyonu Güçlendirme, Grupta yer alan katılımcıların dikkatini toparlama 🏷️ #Sosyaluyum 👨‍👨‍👦 10- 25 Kişi / 7 Yaş ve Üzeri ⏰ 10- 15 dk ✂️ - Daire oluşturabileceğiniz geniş bir alan 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Grup daire olur ya da karışık şekilde yürür pozisyondadır. Bir ebe seçilerek dışarı çıkarılır. Gruptan bir lider seçilir ve gruba şu yönerge verilir; “Lider ne yaparsa onu yapın”.İçeri alınan ebeden lideri bulması istenir. Ebenin lideri tahminde üç hakkı vardır. Lideri bulursa yeni ebe lider olur. Bulamazsa tekrar ebe olarak devam eder. Grup daire olur. Bir kişi dışarı çıkarılır. İçerdeki bir kişi bir hareket yapar (örn; el çırpma, ayak vurma vb.) diğerleride onutaklit eder. Dışarıdaki kişi içeri alınır ve grubun ortasına alınır. Hareketi kimin başlattığını bulmaya çalışır. Ortadaki kişi sırtını döndüğünde hareketi başlatan kişi hareketi değiştirir. Yani hareketi değiştirecek kişi ortadaki sırtını döndüğünde hareketi değiştirir. Ortadaki kişi hareketi değiştiren kişiyi bulunca oyun sona erer. Hareketi başlatan kişi dışarı çıkartılır. (Örnek Hareketler: El Çırpma, ıslık, ayak vurma, parmakşıklatma) ✏️ Anonim

🎯İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi (İHEB) hakkında bilgi düzeyini artırmak Ekip oluşturma ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek Simgelerin kullanımı hakkında bilinç geliştirmek Dayanışmaya ve çeşitliliğe saygıyı geliştirmekz. 🏷️ #İnsanhakları #İletişim #TakımÇalışması 👨‍👨‍👦Grup Büyüklüğü: 8 ve üzeri & Yaş: 16 yaş ve üzeri ⏰45 dakika ✂️ - İHEB’de yer alan maddeleri sıralayan duvar panosu. - Büyük boy bir kâğıt ya da yazı tahtası kâğıdı. Puanları yazmak için markör. - A4 boyutunda kâğıtlar, grup çizimleri için markörler (ekip başına, bir oyun turu için birer sayfa). - Çizimleri sergilemek için yapışkan bant ya da raptiye. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Hazırlık: - İHEB’in özet metnini büyük boy sayfalara çoğaltın.- Grubun üzerinde çalışmasını istediğiniz hakları seçin ve oyunda kullanılması için bunları listeleyin. Yönerge: 1. Katılımcılardan 4-5 kişilik küçük gruplara ayrılmalarını ve ekipleri için isim belirlemelerini isteyin.2. Bu etkinlikte ekipler halinde çalışacaklarını anlatın. Her ekipten bir kişiye çizmesi için bir İHEB maddesi verin. Ekibin diğer üyeleri bu maddenin hangisi olduğunu tahmin etmeli. Doğru şekilde tahmin yürüten ilk ekip puan alır. Oyunun en sonunda en fazla puana sahip olan ekip kazanır.3. Ekiplere birkaç tane kâğıt ve kurşun kalem almalarını ve oda içinde oturacak bir yer bulmalarını söyleyin. Ekipler birbirlerine kulak misafiri olmayacak şekilde oturmalılar.4. Her ekip içinden bir kişiyi çağırın. Seçilen kişilere listenizdeki haklardan birini verin (örneğin, “işkence görmeme hakkı” ya da “yaşama hakkı”).5. Bu kişilere gruplarına geri dönmelerini söyleyin. Seçilen kişiler çekilen hakkı resmederek anlatmaya, ekibin diğer üyeleri de bunun ne olduğunu tahmin etmeye çalışmalı. Simgeler çizilebilir, fakat numara ya da kelime kullanılamaz. Doğru yanıtı teyit etmek amacı dışın-da konuşmak yasaktır.6. Ekibin kalan kısmı sadece tahmin ettikleri kelimeleri dile getirebilirler, fakat soru soramazlar.7. Her tur sonunda, çizim yapanlara –bitsin ya da bitmesin– yaptıkları çizimin üstüne ilgili insan hakkını yazmalarını söyleyin. Daha sonra kâğıt bir kenara konsun.8. İkinci bir tur daha oynayın; başka ekip üyelerini çağırarak çizmek üzere farklı bir insan hakkı verin. 7 ya da 8 tur oynayın. Her turda farklı bir kişinin çizim yapması gerekir. Her ekip üyesinin en az bir kere çizim yapmış olduğundan emin olun.9. En sonunda, gruplara sergilenmek üzere çizimlerini asmalarını söyleyin. Böylelikle farklı hakların farklı yorumları ve tercih edilen simgeler karşılaştırılabilir ve üzerinde tartışılabilir. Çözümleme ve Değerlendirme: Etkinliği gözden geçirin. Daha sonra insan hakları konusunda insanların genel olarak ne bildiğine dair bir değerlendirme yapın.- İnsan haklarını resmetmek katılımcıların beklediğinden daha mı kolaydı yoksa daha mı zordu?- Belirli bir insan hakkını resmetmek için katılımcılar nasıl bir yöntem seçtiler? Hangi simgeleri kullanmayı tercih ettiler?- İnsan haklarının her biri için kullanılan simgeler arasındaki farklar nelerdi? Aynı kavramı resmedip yorumlamak için kaç farklı yol kullanıldı?- Tüm resimlerin üzerinden geçtikten sonra, katılımcıların başlangıçta insan hakları hakkında ne kadar az ya da çok bilgi birikimine sahip olduğunu sorun.- Katılımcılar, kendi yaşamlarında insan haklarının geçerliliği olduğunu düşünüyorlar mı? Düşünüyorlarsa bu haklar hangileridir? İpuçları ve Öneriler: - Bu etkinliğe başlamadan önce İHEB’i okuyun, insan hakları ile neyin anlatılmaya çalışıldığı hakkında fikir sahibi olun; örneğin, hakların uluslararası ölçekte garanti altına alındığını, hukuki olarak korunduğunu, insan onuruna odaklandığını, hem bireyi hem de grupları koruduğunu, kimsenin elinden alınamayacağını, hakların birbiriyle eşit ve birbirleriyle bağımlılık ilişkisi içinde olduğunu ve evrensel olduğunu dikkate alın.- Duvar panosunu nasıl kullanacağınıza karar vermeniz gerekir. Eğer katılımcılar İHEB hakkında çok az bilgiye sahiplerse, panoyu etkinliğe başlamadan önce kullanabilirsiniz. Böylelikle katılımcıların neyi tahmin edeceklerine dair bir fikri olur! Eğer katılımcıların bilgi düzeyi yüksekse, çizilmeyen insan haklarını tartışmak üzere panoyu en sonda kullanın.- Kendilerini çizim konusunda yetersiz gören grup üyeleri bu etkinliğin çok zor olduğunu düşünebilirler. Onlara kendilerinden sanat eserleri beklemediğinizi anlatın. Herkesi bir kez denemesi için yüreklendirin. Sonuçta kendileri de şaşırabilir!- Çizilecek hakları belirlemek üzere İHEB özetini kullanın. Şu haklar önerilebilir: Yaşama hakkı, işkence yasağı, adil yargılanma hakkı, ayrımcılık yasağı, mahremiyet hakkı, eğitim hakkı, kölelik yasağı, örgütlenme özgürlüğü, ifade özgürlüğü, uyrukluk hakkı, düşünce ve din özgürlüğü, seçme ve seçilme hakkı, çalışma hakkı, sağlık hakkı, mülkiyet hakkı, evlenme ve aile kurma hakkı ve evleneceği kişiyi seçme hakkı.- 8 kişiden daha küçük bir grubunuz varsa çalışmayı bir grup halinde yürütebilirsiniz; bir kişinin ilk turda çizim yapmasını isteyin, doğru tahminde bulunan kişi ikinci turda çizim yapsın, vs. ✏️Anonim (Kaynak: Pusula – Gençlerle İnsan Hakları Eğitimi Kılavuzu – Avrupa Konseyi; 2008)

🎯 Grubun birbiriyle kaynaşması ve isimlerin öğrenilmesinin kolaylaştırılması 🏷️ #İletişim 👨‍👨‍👦 Min. 15 Kişi & Herkes ⏰ 5-7 dakika ✂️  - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılardan daire oluşturacak biçimde ayakta durmaları istenir. Ortaya bir kişi alınır ve ebe olur. Oyunun başlangıcında tercihen lider ebe olabilir. Ardından ebe istediği birisini parmağıyla işaret eder ve "soğan" ya da "sarımsak" der. "Soğan" dediğinde işaret ettiği kişi 3 saniye içerisinde solundaki kişinin; "sarımsak" dediğinde ise yine 3 saniye içerisinde sağındaki kişinin adını söylemelidir. İşaret edilen kişi doğru cevap verirse bir başkası işaret edilir. Verilen sürede ismi söyleyemeyen kişi yeni ebe olur ve ortaya geçer. Ebe "salata" dediğinde ise herkes yer değiştirir. Oyun bu şekilde devam eder. *Oyun başlamadan önce lider, katılımcılardan sağ ve sollarındaki kişilerin isimlerini yeniden sormalarını rica etmelidir. *Oyunu daha da hareketlendirmek için lider oyun sırasında bazı kişilerin yerlerini değiştirebilir. ✏️ Anonim

🎯Rol yapma, doğaçlama, sorun çözme, kendini ifade etme, hızlı düşünme, hızlı karar alma ve uygulama, konularında katılımcıların bireysel olarak ve grup içinde öğrenmesi ve gelişimi. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #Zamanyönetimi 👨‍👨‍👦 En az 10-12 kişilik bir grup - Sahnede olmayan grupların seyirci olması önemli & 10-12+ Yaş ⏰En az 20-30 dakika (Hazırlık ve çözümleme ile birlikte) ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Bu araç, Mahşer-i Cümbüş programından bildiğimiz Dörtlü Dönme aktivitesinin öğrenme amaçları ve hedef kitle dikkate alınarak adapte edilmiş yeni kurgusudur: - 4’er kişilik gruplar oluşturulur. - Grupların arasından kendilerine uygun olanı sahnelemek üzere seçeceği Tema Kartonları hazırlanır. Bu Tema Kartonlarına; 1-Konu, 2- Mekân, 3- Zaman, 4-Roller (ve 4 kişi için ayrı ayrı roller) yazılır. (Mahşer-ü Cümbüş’ te yapılan Dörtlü Dönme uygulamasında bir önceki maddedeki gibi Tema Kartonları verilmemektedir. Sadece her kişiye bir tema, mekân veya serbestçe belirlenen bir kelime verilerek o konudan doğaçlama yapmalar istenmektedir.) - Grupların kendileri için Tema Kartonlarından birini seçme konusunda birlikte karar vermelerine fırsat tanınır. Bu kartonlarda, unsurlardan birinin veya ikisinin boş bırakılarak, grupların yaratıcılıklarını ve kendi gerçekliklerini kullanmalarına imkân tanınabilir. - Grup üyeleri sahne üzerinde bir karenin köşeleri gibi konumlanırlar. Sahnenin önündeki iki kişi sahnenin üzerinde performans sağlayan kişiler iken arkadaki kişiler performans sergilemezler. (Uygulama örnekleri için sosyal medya üzerinden Mahşer-i Cümbüş – Dörtlü Dönme videoları izlenebilir.) - Grup üyeleri Tema Kartonlarını seçtikten sonra 5 veya 10 dakikalık bir hazırlık süresi verilebilir. Ancak bu durumda grupların ayrı çalışabileceği alanların olması gerekmektedir. Hazırlık süresi verme konusu drama tecrübesi çok olmayan veya grup dinamiğinin geliştirilmesi istenilen durumlarda önemlidir. Dilenirse hazırlık süresi verilmeden de uygulamalara geçilebilir. -Kolaylaştırıcı/eğitmen bir düdük (veya ıslık) vasıtasıyla komutları verir. -Düdük her çalındığında sahnedeki bir kişi sıra ile arkadaki köşeye çekilirken arkadaki köşelerden bir kişi sahneye çıkar. Böylelikle; düdük her çaldığında sahnedeki kişilerden biri arkan gelen yeni kişi ve diğeri de sahnede performans sergileyen öndeki kişilerden biri olacaktır. - Düdüğün çalınmasıyla öndeki sahneye geçen pasif durumdaki katılımcı doğaçlamayı başlatması gereken kişidir. Çünkü bu kişi, kendinden önceki 2 kişi performans sergilerken 2 tur süresince düşünmek için zamana sahip olan kişidir. - Düdüğün çalınmasıyla sahneye dâhil olan kişinin, sahneye grubun konusuna uygun ve kendi rolüne ilişkin bir “sorun, problem” ile gelmesi istenebilir. Burada aktif sahneye yeni gelen kişinin sahneye neyi getireceğine aracın tasarlanmasına dikkat edilen ve çözümlemede vurgulanacak öğrenme amaçları ile ilgili olarak gelinmelidir. - Kolaylaştırıcı, konunun seyri ve akışın yoğunluğuna uygun olarak düdüğü öttürerek sırayı ilerletmelidir. - Grubun her üyesi kâfi miktarda aktif olduğu ve turlar gerçekleştiği durumda (sona doğru) sahnelerin birinde kolaylaştırıcı düdüğü 3 kere uzun uzun öttürür ve pasif durumda olan diğer iki kişinin de performansa dâhil olmalarını sağlar. - Dilenirse performansa herkes dâhil olduğunda var olan sorunun en makul ve uyumlu biçimde çözülmesi vb. gibi sorumluluklar yönergeye dâhil edilebilir. ✏️ Anonim

🎯 Pozitif bir öğrenme alanı ve grup dinamiği oluşturmak 🏷️ #Takımçalışması 👨‍👨‍👦Grup büyüklüğünün bir sınırı yoktur. & 7 yaş alt limiti ⏰ 30dk ✂️ Gerekli materyalleri yazınız. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Grup sayısı kadar-yapıştırıcı-kağıt-isim tombalası formu-kalemler Alfabenin harfleri ile başlayan objelerin toplanmasına yönelik olarak aktivitenin yapılacağı alanda çeşitli objeler bulundurulmalıdır. Çok fazla obje yoksa, katılımcılaradan obje çizimleri yapmak ya da bedenleriyle obje şekli oluşturmak gibi yaratıcı çözümler üretme yoluna gitmeleri istenebilir.(Bu noktada bedenlerin kullanımında imkanı kısıtlılık durumu, hassasiyetler gibi konular gözden kaçırılmamalıdır.) ✏️ - Gruplara ayırma metotlarından katılımcı profili ve eğitim konusuna uygun bir şekilde 4-5 kişilik gruplar oluşturulur. - Her gruba birer grup çalışması (görevler) kağıdı dağıtılır. - Görevler kısaca açıklandıktan sonra çalışma için planlanan süre belirtilerek süreç başlatılır. - Takımlar görevlerini tanımlamaya çalışırken eğitmenin görevi gözlem ve destektir. - Gözlemler sonucu her grubun çıkaracağı ürüne dair fikri olan eğitmen uygun sırayla grupların ürünlerini sunmaları için yönlendirme ve planlama yapar. 📂 DOSYALAR

🎯Bir buz kırıcı olan bu oyun gerçek bir ekip oluşturma etkinliğidir. Hazırlanması ve oyun kurması son derece kolaydır. Herhangi bir grup veya konu ile çalışılmak üzere değiştirilebilir. Bunun için soruların uyarlanması yeterli olacaktır. Bunun yanı sıra bu etkinlik eğlenceli, renkli ve görseldir.. 🏷️ #Grupdinamiği #Dijitalaraçlar #Deneyimselöğrenme #Oyunlaştırma #Sanatyoluylaeğitim #İletişim 👨‍👨‍👦3 ve daha fazla kişi, 7 ve üstü tüm yaşlar için kullanılabilir. ⏰30-60 dakika ✂️ Her katılımcı için flipchart ve board marker 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Kolaylaştırma Adımları: 1. Her katılımcıya bir parça flip chart kağıdı ve kalemler verin.2. Flipchartları dört çeyreğe bölmelerini isteyin.3. Dört soruya yanıtlarını çizmelerini isteyin. .4. Bireysel çalışmaları için onlara yaklaşık 5-10 dakika verin.5. Ardından, yeniden gruplandırın ve grafik ve yanıtlarını grupla paylaşmak için her bir kişiye 4-10 dakika (zaman diliminize bağlı olarak) verin. Örnek Sorular: 1. Bu gruba ne katacağım?2. Gruptan bana neler katmasına ihtiyacım var?3. Hobilerin neler?4. Bu grup için görüşleriniz neler? Soruları herhangi bir grupla çalışacak şekilde değiştirebilirsiniz. Örneğin, kar amacı gütmeyen bir kuruluşun Yönetim Kurulu Üyeleri ile kullanılan Resonance LLC Michael Barrett'in soruları aşağıdadır. Grafiklerini birbirleriyle paylaştıklarında bazılarının gözyaşlarına hakim olamadıklarını belirtmişlerdir. 1. Bu organizasyona ne katacaksınız?2. Bu takımdan ne bekliyorsun?3. Bu kuruluş aracılığıyla neler miras bırakacağınıza inanıyorsunuz?4. Temel olarak hayatınızı şekillendiren olay nedir? Aşağıdaki soruları stres altındayken birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını geliştirmeye çalışan bir ekiple kullandım. Birçoğu yıllarca birlikte çalışsa bile birbirlerini ne kadar açık olduklarını ve birbirlerinden öğrendiklerini hatırlattı. 1. İş dışında karşılaştığım güncel bir zorluk…2. Beni iş yerinde en çok strese sokan şeyler3. Stres altındayken kendi hakkımda anlaman gerekenler…4. Stres altındayken yapman gerekenler… Ekleyebileceğiniz diğer sorular: 1. Anı tanımlama (kişisel veya profesyonel)2. Gurur anı (kişisel veya profesyonel)3. En kötü korku (grup için, kişisel veya profesyonel)4. Bu gün / oturum / toplantı dizisi için istenen sonuç5. Bu grup için en büyük zorluk6. Bu grup için en büyük başarı Bu etkinlik harika çünkü grubunuz için işe yarayacağını düşündüğünüz dört soruyu yazabilir ya da grubunuza kendi sorularını bulması için fırsatlar verebilirsiniz. Sadece grubunuzun birbirleri hakkında bilmesini istediğiniz şeyleri düşünün. Bu etkinliği online yürütmek için ipuçları; 1. Büyük, yakınlaştırılabilir bir tuval (ör. Mural veya Miro) kullanılmasına izin veren çevrimiçi bir beyaz tahta aracı seçin.2. Kullanıcılar kadranlarını kağıda çizebilir ve panoya görüntü yükleyebilir veya dijital olarak çizebilir.3. Yansıtma adımında, kullanıcıları konuşan kişinin çeyreğine gitmeye davet edin.4. Çevrimiçi bir beyaz tahta aracınız yoksa oluşturulan görüntüleri paylaşmak ve bunlar hakkında yorum yapmak için Slack veya Google dokümanlarını kullanabilirsiniz.5. Yalnızca video konferans yazılımı kullanıyorsanız, katılımcıları ekranlarını paylaşmaya ve dijital görüntülerini göstermeye davet edin veya grubun görmesi için fiziksel çizimlerini ekrana tutmalarını isteyin.6. Eğlenceli bir ekstra boyut eklemek istiyorsanız, insanları hızlı bir şekilde çizmeye teşvik edin ve dijital araçlar kullanıyorsanız, silmeye veya silgiye izin vermeyin. Kötü çizimlerle ekip olarak çözülmeyi denemek eğlenceli olabilir. Oyun Yaratıcısının Notu: Bunu, Cheryle Maurer of Performance Consulting LLC'nin inanılmaz bir Usta Sertifikalı Kolaylaştırıcısı, Cheryle Maurer'den öğrendim. MasterMind grubumuzu bu süreçte kolaylaştırdı. Süreçte hepimiz onu çok sevdik ve birbirimiz hakkında yeni şeyler öğrendik. Sorular için kaynak ve diğer fikirler;https://better-teams.com/2017/01/18/break-the-ice-with-the-four-quadrants-activity/ ✏️Leigh Ann Rodgers, Break the Ice with The Four Quadrants Activity via SessionLab.

🎯 Grup dinamiği sağlamak. Takım olma bilinci geliştirmek. Problem çözme becerilerini artırmak. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim #Takımçalışması #Zamanyönetimi #Girişimcilik #Liderlik #Sanatyoluylaeğitim #Sosyaldahiletme 👨‍👨‍👦 15-30 kişi & 7+ ⏰ 60 dk ✂️Muhtelif kırtasiye malzemeleri, fotoğraf makinesi. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Aşağıda verilen yönergeler ile asıl amaç henüz birbirini tanımakta olan grubun kendi potansiyelini tanımasıdır. Bu sebeple yaş grubu, eldeki imkânlar, katılımcıların her türlü yeterlikleri ve çevresel faktörler mutlaka göz önünde bulundurularak, katılımcıların güvenliği önde tutularak yönergeler hazırlanmalıdır. Eğitmen bu hususlara göre görevlerin tamamlanması, zamanlama ve danışmanlık olarak sert bir tavır takınabilir (bu grubun işbirliğini artırabilir, heyecanı artırabilir, olası bir tatlı stres kriz çözme becerilerini artırabilir) ya da makul bir yaklaşımla bir kaç küçük imtiyazda bulunabilir (şarkıyı herkesin seslendirmesi için zorlamama, kulenin 1.4 m yüksekliğinde olması gibi). 1. Projemiz dışından yaşı 17-30 aralığında 10 kişinin fotoğrafını çekiniz ! 2. Tüm proje katılımcılarıının görev alacağı, projemize özgü bir dans ve müzik hazırlayınız ! 3. Tüm katılımcıların ayak numaralarının sayısal ortalamasını alınız ! 4. Katılımcıların isimlerinden bir scrabble örneği çıkarınız ! 5. 6 Sandalye üzerine tüm ekip oturunuz! 6. Masanın üzerindeki malzemeleri kullanarak en az 1,5 metre yüksekliğinde bir kule yapınız! 7. Tüm katılımcıların memleket şehirlerini / ülkelerini gösteren bir harita hazırlayınız! 8. 3 farklı kişiye / gruba en az 3 kişilik bir grupla İstiklal Marşı’nın 4. Kıtasını okuyunuz! 9. Alfabedeki harfleri kullanarak her harf ile başlayan eşya ya da materyaller bulunuz! 10. Aranızdan 3 kişi, okuduğunuz bölüm / Ülkeniz / projemiz vs hakkında 2’si kadın 2’si erkek olmak üzere toplam 4 kişiye bilgi veriniz. Extra: 5 Kişiye "yazılı" tekerlemeyi okutunuz. (Tekerleme farklı dilden olabilir)Extra: 20 TL Kazanınız ve bu parayı emeğinizle kazandığınızı ispatlayınızExtra: Masa üzerindeki malzemeleri kullanarak bir uçurtma yapınız ve tüm ekip uçurunuz.Extra: Projemize uygun bir şarkı sözü yazınız ve tüm grup seslendiriniz. ÖNEMLİ!!! : Tam anlamıyla bir çözümleme hedeflenmese de katılımcılara mutlaka; Kendinizi görev tamamlama esnasında nasıl hissettiniz? Kim olduğunu belirtmeden grubunuzda dışarıda kalan kişi / kişiler oldu mu? Neden? Bu durumda siz ne yaptınız?* Siz performansınızdan memnun kaldınız mı?* Daha kısa sürede bitirilebilir miydi? Nasıl?* Bu deneyimi tekrarlasanız neye dikkat edersiniz? gibi sorularla grupça deneyimi gözden geçirmeleri desteklenir. ✏️ Anonim

🎯Katılımcılar arası iletişimi güçlendirmek, grup bilincini geliştirmek, katılımcıları motive etmek 🏷️ #İletişim #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦6-8 kişilik mini gruplara bölünebilecek kalabalık gruplar & Teknik düşünebilen yaş grupları için idealdir. Örneğin; 13 + ⏰10-15 dakika ✂️ Bu buz kırıcı geniş bir alanda uygulanmalı, gruplar birbirinden uzakta rahat hareket edebilmelidir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1-Katılımcılar 6-8 kişiden oluşan mini gruplara bölünür. 2-Lider: " Sizden bir makine düşünmenizi istiyorum. Bu makine şu an var olan bir makine olabilir ya da henüz icat edilmemiş sizin tasarlayacağınız bir makine de olabilir.Her makinenin bölümleri, aksamları vardır. Örneğin; çarklar, dişliler. Bu parçalar o makinenin çalışmasına yardım ederler.Tasarlayacağınız makinede; grubun her üyesi vücutlarıyla makinenizin bir parçası olacak ve her birinin bir görevi,hareketi ve sesi olacak. Grubun her üyesi bu makineye katılım sağlamalı.Şimdi 5 dakika süreniz var.Bu süre içerisinde makine oluşturacak ve ardından diğer gruplara sergileyeceksiniz. "Her parçanın sesi ve hareketinin olması önemli bir nokta olduğu için tekrar vurgulanabilir. ( Eğer makine bulmakta zorlanan gruplarla çalışılıyorsa lider yapılmasını istediği bir makine söyleyebilir. Bisiklet, fotoğraf makinesi vb. ) 3-Süre dolduğunda her grup teker teker makinesini sergiler.Lider, makine çalışmaya başlamadan önce makinenin açma/kapama düğmesinin yerini sorar vebu düğmeye basıyormuş gibi yapar.Makine çalışır.İstediği zaman kapatabilir.Bu aktivite bazı grupların oldukça dikkatini çekmektedir. Enerjinin yüksek olduğuve grup dinamiğine özellikle dikkat çekilmek istenen gruplarda bu aktivite şu şekilde devam ettirilebilir. 4-Lider çalışan makinenin parçalarını oluşturan katılımcıların yerlerini değiştirerek birbirlerinin görevlerini yapmalarını ister. ✏️ Anonim

🎯 Bu bir psikodrama oyunudur ve grup süreci içinde zaman zaman bir değerlendirme çalışması zaman zaman da durumu belirleme, direnç kırma ve yeni konulara yol açmak için kullanılmaktadır. 🏷️ #Deneyimselöğrenme #Grupdinamiği #Oyunlaştırma #Sanatyoluylaeğitim #İletişim #İlzemedeğerlendirme 👨‍👨‍👦 20-25 kişi / Yeşikinler ⏰ 15 dakika ✂️Üzerinde 0,50 ve 100 yazan bir bant ya da bunların yazılı olduğu kağıtlar. Bu bant ya da kağıtlar 0'dan 100'e kadar oluşmuş bir hat olacak şekilde yere yerleştirilir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA - Alanda 0-50-100 noktaları olan bir hat tanımlanır ve katılımcıların bu hat üzerine belli konuları esas alarak yerleşmeleri istenir. - Buradaki soruları neyi değerlendirmek ve neyin durumunu görmek istediğinize göre belirlebilirisiniz. - Örnek sorular şunlar olabilir: **Bu gruptan ne kadar yeni bir şey öğrendiniz? **Bu grupta ne kadar kendinizi rahat hissediyorsunuz? **Bu gruba ne kadar katkı verdiniz? vs. gibi sorularla çeşitlenebilir. - Daha sonrasında katılımcılar hat üstünde yer aldıkları konuma dair duygu ve düşüncelerini dile getirebilir, neler öğrendiklerini, hangi alanlarda nasıl katkı verdiklerini paylaşmak isterlerse paylaşabilirler. Bu çalışma eğitim grubunun her aşamasında farklı amaçlara göre revize edilerek uygulanabilir. ✏️ Deniz Altınay , "Psikodrama 400 Isınma Oyunu ve Yardımcı Teknikler"

🎯 Katılımcıların iletişim engellerinin ilişkilere etkisini rol model çalışması ile fark etmesini sağlamak. 🏷️ #İletişim 👨‍👨‍👦25-30 kişi / Yaş grubuna göre revize edilebilir. ⏰25-30 dk ✂️ Gruptaki kişi sayısı kadar iletişim engeli ifadelerinin yazılı olduğu bantlar. Kaç grup olacak ise bu işlemin tekrarlanması. Öneri İfadeler; Benimle göz teması kurmayın, Bana öğüt verin, Beni teselli edin, Benim sözümü kesin, Benim söylediklerime gülüp geçin, Beni suçlayın, Beni eleştirin, Benim söylediklerimle dalga geçin, Bana sorgulayan sorular sorun, Bana emir verin. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Katılımcılar üç gruba ayrılır. Her gruba kendi içinde çember şeklinde oturmaları söylenir. Her grubun sayısı kadar kullanılacak malzemeler (iletişim engeli ifadelerinin yazılı olduğu bantlar ) ayrılır. 2. Her iki gruba da “Tatile giden bir grup arkadaşsınız, nereye gideceğinize ve ne zaman gideceğinize tartışarak karar verin.” bilgisi verilir. (katılımcı profiline göre karar vermeleri gereken başka bir olay da verilebilir, apartman toplantısı, öğretmenler odası vs.) 3. Katılımcılara herkesin başına bazı ifadelerin yazılı olduğu kağıtlar yerleştireceğinizi, toplantıya başlandığında kimin başında ne yazıyor ise bu yönergeye uygun davranmaları gerektiği belirtilir. Etkinliğin başında, etkili olabilmesi için süreç sırasında bunun bir oyun olduğunu hatırlamaları açıklaması yapılır. 4. Katılımcıların alınlarına kendileri görmeyecek şekilde aşağıdaki ifadeleri yerleştirilir. • Benimle göz teması kurmayın. • Bana öğüt verin. • Beni teselli edin. • Benim sözümü kesin. • Benim söylediklerime gülüp geçin. • Beni suçlayın. • Beni eleştirin. • Benim söylediklerimle dalga geçin. • Bana sorgulayan sorular sorun. • Bana emir verin. 5. Sürelerinin beş dakika olduğunu belirtilir. 6. Etkinlik tamamlandığında aşağıdaki sorular yardımı ile paylaşım yapılır. Ne oldu? Ne hissettiniz? Bu etkinlik size ne düşündürdü? ✏️ Öğretmen Akademisi Vakfı Eğitimlerinde kullanılan bir method

🎯-İletişimin temel ilkeleri üzerine düşünmek • Dil, ifade, kültür ve iletişim ilişkisi • Dinleme ve diyaloğun önemi • Sözlü iletişim kurma biçimleri üzerine özdüşünümsellik yaratma (self reflexivity) • Dil, iletişim ve kültürel farklar üzerine düşünmek 🏷️ #İletişim #Demokrasi #Kültürlerarasıeğitim #Takımçalışması 👨‍👨‍👦20 kişilik grup, 15 yaş ve üzeri ⏰ 45 dakika- 1 saat ✂️ Grup üyelerinin birbirini görmeyeceği şekilde oturabilecekleri geniş bir alan Kağıt Kalem Çizimlerin olduğu kağıtlar (daha önce hazırlanmış olmalı) Sandalye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1- Eğitmen büyük grubu alt gruplara böler, iki kişilik gruplar oluşturur.2- İkili gruplar birbirlerini görmeyecek şekilde, her grup birbirinden de uzak olacak şekilde, sırt sırta otururlar (sandalyeler sırt sırta verilerek yapılabilir)3- İki kişilik gruptaki kişilerden birine üzerinde çizimin olan kağıt verilir (çizimle ilgili örnekler için bakınız https://www.youtube.com/watch?v=8yGhNwDMT-g) , diğerine boş kağıt ve kalem verilir4- Gruba 3-5 dakika gibi kısa bir süre verilir.5- iki kişinin aralarında sözlü iletişim kurarak bir kağıttaki çizimi diğerine aktarmaları beklenir.6- Oyun sonunda iki kağıt karşılaştırılır, benzerlikler, farklara bakılır.7- Süreç ve sonuç ile ilgili iletişimin nasıl gerçekleştiği üzerine çözümleme yapılır. ✏️ Anonim

🎯 Grup dinamiğini artırmak, takım olma 🏷️ #Grupdinamiği #Oyunlaştırma #Takımçalışması 👨‍👨‍👦12 ve üzeri & 16 yaş ve üzeri ⏰15 dk ✂️ Grup sayısı kadar marshmallow paketi, çubuk makarna, balon, metre (Makarna çubukları yerine kürdan, marshmallow yerine haşlanmış nohut da kullanılabilir.) 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Grup 4-5 kişilik alt gruplara bölünür.2. Her gruba bir paket marshmallow ve makarna çubukları verilir.3. Katılımcılara 15 dk süre verilir ve marshmallow ve makarna çubuklarını kullanarak en yüksek marshmallow kulesini yapan grubun kazanacağı söylenir.4. Her grubun balonu şişirip kulenin herhangi bir yerine koyması söylenir ancak balon kesinlikle yere değmemelidir. Balon ölçüye dahil edilir.5. Süre bitince eğitmen grupların kulelerini metre ile ölçer ve en yüksek kuleyi yapan gruba hediyelerini verir. Özellikle takım çalışması için oynatıldığında oyun sonrası çözümleme yapılmalıdır. ✏️ Anonim